Pregunta a: Carlos A. Carrillo

¿Qué papel juegan las nuevas tecnologías en la experiencia de aprendizaje del niño?

Hoy en día los avances mundiales demandan a la Educación Básica renovarse e incorporar las TIC de manera paulatina y progresiva, como recurso didáctico de modo que se logre un aprendizaje dinámico, participativo y actualizado. En el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, se plantea un enfoque que hace énfasis tanto en el trabajo como en las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competencias para la vida.  Dicho enfoque requiere como apoyo el uso de las TIC, es decir equipamientos audiovisuales e informáticos, además de los libros de la Biblioteca del Aula u otros materiales. 

Pero bien sabemos que existen escuelas que no cuentan con dichos apoyos tecnológicos entones qué pasa con los niños de estas escuelas ¿acaso no podrán adquirir la competencia? El aprendizaje no solo lo determinan los recursos didácticos sino la experiencia que tenga el niño en relación a la información geográfica que se le presenta porque de nada sirve consultar información en Internet si su uso implica recopilación mecánica del contenido, sin comprenderlo.

Carlos A. Carrillo afirma en su artículo, que un arriero que no ha tenido instrucción sabe más de geografía que un niño que ha tenido las mejores calificaciones en la escuela, es entonces que aquel niño que tenga mayor experiencia con su medio geográfico puede lograr un mejor aprendizaje.

 Pregunta a: Rafael Ramírez Castañeda

¿Cómo lograr una correlación de contenidos sin que se pierdan los aprendizajes esperados del contenido que se trabajará?

Cuando se abusa del principio de correlación, se pierde todo interés por la tarea o se confunde la mente en la ejecución de la misma. Para establecer la correlación de materias es necesario planear las actividades  para que se centren en el logro de aprendizajes esperados y, por lo tanto sean el referente fundamental para el diseño de estrategias didácticas y de evaluación.

Una correlación de cualquier materia hecha dentro de un tópico geográfico que se está enseñando, sólo es buena cuando ayuda a la comprensión del mismo o cuando aumenta el interés por el trabajo que se realiza; si no sirve para ninguna de esas cosas o para lograr ambas a la vez, la correlación es mala.